На допомогу студенту

 16.08. 2022року

На допомогу здобувачам освіти Красноградського педагогічного фахового коледжу ХГПА  з навчальної практики

«Позакласна виховна робота»

2022-2023 навчальний рік

 

Приклад тематики виховних заходів для початкових класів.

І-ІІ семестри, 2022-2023 навчальний рік

І. Тематика виховних заходів

1. «Мило та вода – для хвороби біда»

2. «Неймовірні пригоди у казковій школі» 

3. «Здоров’я – найбільший скарб у житті!»

4. «Атака вірусів. Врятуй планету!»

5. «Абетку дороги треба знати, щоб в біду не потрапляти»

6. «Цілющі рослини навколо нас.»

7. «Доброта врятує світ».

8. «Дружба – це чудово!»

9. «Осінь щедра, осінь мила»

10. «Бути на землі людиною.»

11. «Чарівні слова»

12. «Українські обереги»

13. «Колектив – дружбою міцний.»

14 «Свято зимуючих квітів»

15. Подорож в країну здоров’я «Матінка природа лікує»

16. «Дивись не забудь, людиною будь.»

17. Правила поведінки під час природних надзвичайних лих

18. «Скажи – “НІ!” булінгу»

19. «Душі людської доброта»

20. «Школа добрих вчинків» за творами В.О.Сухомлинського

21. «Від зернини до хлібини, хлібом славиться земля»

22. «Знай тварин та бережи.»

23. «Ти і твої рідні»

24. «Грамоти вчиться – завжди знадобиться.»

25. «Від зернини до хлібини, хлібом славиться земля.»

26. «Знай тварин та бережи.»

27. Виховна година «Ти і твої рідні.»

28. «Казковий калейдоскоп»

29. «Професій у світі так багато!»

30. «Дерево міцне корінням, а людина – друзями.»

31. «Чарівні слова відкривають серця.»

32. «Книга завжди поруч з нами»

33. «Україна – краплина сонця на карті світу.»

34. «Рідний край, де ми живемо, Україною зовемо!»

35. Танок осіннього листя.

36. «Я вірю в силу доброти.»

37. «Сон , його казки і таємниці.»

38. «Знає хай дитина кожна – жартувать з вогнем не можна!»

39. Козацька слава поміж віки

40. «Тероризм – загроза людства.»

41. «Чарівні кольори» 

42. « Рослини нашого краю.»

43. «Пори року.»

44. «Дорогою правди і неправди.»

45. Подорож до країни ввічливості.

46. Як запобігти пожежі?

47. Як правильно вести розмову?

48. «Милосердя – запорука щастя.»

49. «Хай в серці кожної дитини живе любов до України.»

50. «Важко тому жити, хто не вміє дружити»

51. «Екологія і ми, або планета Земля в небезпеці.»

52. Особиста гігієна – запорука здоров’я молодших школярів.

53. Якщо друг у тебе є, життя радісним стає.

54. Година милування природою «Зима – скульптор. »

55. Усний журнал  «Козацька медицина.» 

56. Багато є в тобі щедрот, моя Вкраїно чорноброва.

57. Виховний захід «Ой, Андрію, даруй нам надію.»

58. Виховний захід  «Смак хліба – смак життя.»

59. Виховний захід  «Зло, народжене наркоманією.»

60. «Знати і поважати Герб своєї Вітчизни, її Прапор і Гімн»

61. «Мій режим дня.»

62. «Бути вихованим. Що це значить?

63. Зимова казка навколо нас.

64. Моя улюблена книжка.

65. Ними гордиться місто.

66. «Гарно дружити – значить правду говорити.»

67. «Хліб – багатство Вітчизни.»

68. «Обов’язок – найцінніша людська  якість.»

69. «Культура мовлення – ознака вихованості»

70. «Послухаймо музику П. Чайковського.»

ІІ. Примірна тематика  виховних заходів за віковими особливостями (по класах)

1-й клас.

1. "Що таке добре і що таке погано?"

2. "Про нечемами та ввічливості".

3. "Що означає бути відповідальним?"

4. "Поговоримо про те, як ми виглядаємо".

2-й клас.

1. "Про ліні і ледарів".

2. "Про акуратності".

3. "Про образи і причини образ".

4. "Егоїсти. Хто вони?"

3-й клас

1. "Правда і брехня".

2. "Про жадібність і жадібних".

3. "Що таке характер?"

4. "Що значить в житті похвала?"

4-й клас.

1. "Мої мрії і бажання".

2. "Друг в моєму житті".

3. "Душевність і бездушність".

4. "Що означає бути щасливим".

ІІІ. Примірна тематика годин спілкування

Година спілкування. Хто черговий?

Година спілкування "Дружба"

Година спілкування Допоможи Незнайкові

Година спілкування Хочеш мати друга – навчись другом бути

Година спілкування. Все ми хочемо уміти

Година спілкування. Годинник того не підведе, хто час цінує

Година спілкування. Добро і милосердя в твоєму житті

Година спілкування. Здоров’я – головний життєвий скарб

Година спілкування. "Бути на землі Людиною”

Година спілкування. 100 чудес України.

Година спілкування. Будь обережним на дорозі!

Година спілкування. Будь толерантним

Година спілкування. Ввічливість і турботливість

Година спілкування. Ви і вулиця

Година спілкування. Вибір майбутньої професії

Година спілкування. Владика – хліб священним є для українців

Година спілкування. Вчимося слухати один одного

Година спілкування. Грамоти вчиться – завжди знадобиться

Година спілкування. Гість — радість у домі

Година спілкування. День вшанування загиблих у час Голодомору

Година спілкування. Державні символи України

Година спілкування. Дивосвiт природи

Година спілкування. Друг — це означає другий я!

Година спілкування. Душі людської доброта

Година спілкування. Етична грамота

Година спілкування. Знання – це скарб, а вміння вчитися – ключ до нього

Година спілкування. Ким бути? Бесіда-гра

Година спілкування. Книга вчить, як на світі жить

Година спілкування. Конфлікт — краще уникнути

Година спілкування. Краса душі людської

Година спілкування. Ми – українці

Година спілкування. Наш рід

Година спілкування. Пам’ять людства. Рік 1932-1933

Година спілкування. Поспішай творити добро.

Година спілкування. Права дитини

Година спілкування. Правила поведінки під час уроків і на перервах. Поведінка в їдальні, в бібліотеці

Година спілкування. Правила толерантного спілкування

Година спілкування. Правове виховання. Пустощі і кримінальна відповідальність

Година спілкування. Про характер

Година спілкування. Режим дня. Суворий і мудрий порадник

Година спілкування. Свято зимуючих птахів

Година спілкування. Світ визнає!

Година спілкування. Слова вітання та прощання

Година спілкування. Твори добро, бо ти - людина

Година спілкування. Ти і твої друзі на перерві

Година спілкування. Ти і твої рідні

Година спілкування. Хліб – усьому голова

Година спілкування. Чесність і правдивість

Година спілкування. Чистота і здоров’я взаємопов’язані між собою

Година спілкування. Шануй людей – і тебе шануватимуть

Година спілкування. Школа Світлофора Моргайка

Година спілкування. Щедре цілюще джерело тепла, краси і добра.

Година спілкування Рідний край – земний рай.

Година спілкування Скажемо «Ні – війні!»

Година спілкування Мамо, що таке війна?

Година спілкування Ми прагнемо миру

Година спілкування Мінна безпека для дітей

Година спілкування Правила безпеки дітей під час війни

 

ІV. Зразки визначення мети виховного заходу відповідно до теми

Тема. Як сонечко, рідна матінко...

Мета. Виховувати у дітей любов і повагу до матусь та бабусь; вдячність за їх турботи; бажання допомагати, зігрівати рідних своєю ласкою; шанувати. Навчати декламувати вірші, інсценувати, виконувати гуморески, розігрувати сценки; співати теплі і радісні пісні про весну, мам, бабусь, тат; виконувати частівки. Вчити складати вітання і шанобливо вітати рідних та близьких.

Тема.Чарівна країна Дружби

Мета:розширити і поглибити поняття дружби; виховувати в учнів звичку уважно ставитися до товаришів; сприяти створенню дружнього дитячого колективу, виховувати чемне ставлення учнів одне до одного.

Тема. Вчимося сперечатися

Мета: повторити уже відомі дітям правила мовного етикету; познайомити з правилами поведінки під час суперечки, дискусії; розвивати діалогічне мовлення учнів, збагачувати активний словник учнів, розвивати критичне мислення; виховувати уважне, чуйне, ввічливе

ставлення до співрозмовника.

Тема. Рушник - оберіг української родини

Мета: Закріпити і розширити знання дітей про рушник, де він використовується, про види рушників. Вчити шанобливо ставитись до вишитих мамою, бабусею рушників. Використовувати набуті знання на заняттях із зображувальної діяльності. Активізувати словник словами: рушник, хрестик, гладь, скриня, оберіг.

Тема. Україна - моя Батьківщина

Мета: поглибити знання дітей про свою Батьківщину, про символи України, традиції українського народу, красу і неповторність рідного краю. Продовжити ознайомлення з Конституцією України; розвивати увагу, уяву, мислення, словниковий запас, мовлення, вміння користуватися картою України; виховувати любов до Батьківщини, української мови, бажання примножувати кращі надбання народу, берегти природу.

Тема. Наші права – щасливе дитинство

Мета: розповісти учням про їхні права й свободи, визначені Конвенцією про права дитини; навчити правильно реалізовувати свої права; виховувати в учнів поважне ставлення до власної особистості та інших.

Тема. Права дитини в цьому світі

Мета: закріпити знання дітей про права дитини, проголошені в Декларації. Уточнити, що всі діти – різні, не схожі між собою, але між ними багато спільного і вони мають однакові права. Вчити толерантно ставитись до прав інших людей; розвивати уміння знаходити компромісне рішення; виховувати повагу один до одного.

Тема. Захід «Боротьба з тютюнопаління»

Мета: Сергійко: Друзі, я не знаю, Чи ви помітили, що ми Зовсім дорослими вже стали І самостійними людьми. Ну що ж, пора секрет розкрити: Я влітку вже почав палити!

Тема. Зимонька, зима...

Мета. Розширити уявлення дітей про красу природи взимку; розвивати позитивно-емоційне ставлення до пізнання навколишнього, розвивати читацькі уміння і навички, творчу уяву; вчити дітей правильно, виразно читати поетичні твори, зв’язно висловлювати свої думки; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати спостережливість, любов до природи, бажання допомагати пернатим друзям.

 Тема.Щедра осінь

Мета: Конкретизувати та узагальнювати знання дітей про роль фруктів і овочів в житті людини; сприяти розвиткові творчих здібностей учнів; виховувати любов і повагу до природи. Закріплювати в учнів техніку зчитування з губ. Активізувати набуті навички вимови.

Тема. Наша мова солов’їна

Мета. Формувати розуміння того, що українська мова - наш скарб, без якого не може існувати ні народ, ні Україна як держава. Розширювати знання про красу і багатство української мови. Ознайомити дітей з українськими обрядами і звичаями. Пробудити почуття національної гідності.

Тема. Найкраща у світі – моя Україна – у цілому світі одна!

Мета: Розширити та поглиблювати знання дітей про Україну — рідну Батьківщину. Формувати громадянські якості учнів: патріотизм, людяність, працьовитість. Виховувати любов до рідного краю, його традицій, історії, розширювати пізнавальні інтереси школярів.

Тема. КВК "Козацькі розваги»

Мета: збагатити знання учнів про українські звичаї , про життя запорізького козацтва; сприяти розвиткові творчих здібностей учнів і бажанню берегти свою національну культуру, розвивати творчу уяву, естетичні почуття, навички артистизму і співу; виховувати глибокі почуття любові до української пісні, рідного краю, батьків, свого роду, прагнення бути сильними, сміливими, дружніми,поглиблювати в ігрових умовах почуття відповідальності та обов’язку перед своєю командою.

Тема. Обрав професію – обрав долю

Мета:  одержати загальне уявлення про різні види професій; одержати уявлення про навчальні заклади і професії, які можна одержати у них; знати переваги і слабкі місця навчальних закладів різного типу; формувати професійну спрямованість; відповідально відноситися до вибору подальшого шляху; розвивати творчий інтерес; виховувати повагу до людей різних професій; удосконалювати навички роботи в групах.

Тема. Секрети ввічливої людини

Мета: розширювати і поглиблювати уявлення про правила ввічливості, дати дітям можливість відчути « чарівну» силу слів ввічливості, сприяти формуванню доброти, делікатності, чуйності; розвивати етичну, естетичну компетентність; виховувати пошану до оточуючих.

Тема. Наші права – щасливе дитинство

Мета: розповісти учням про їхні права й свободи, визначені Конвенцією про права дитини; навчити правильно реалізовувати свої права; виховувати в учнів поважне ставлення до власної особистості та інших.

Тема. Подорож до світу маленьких казок В.О. Сухомлинського

Мета. Ознайомити учнів із біографією В. О. Сухомлинського; формувати уявлення про доброту, чуйність і уважність; вчити спостерігати, робити висновки; розвива¬ти діалогічне та монологічне мовлення; виховувати любов до батьків, до рідного краю, до праці.

Тема. Тарас Шевченко – славнозвісний український поет і художник

Мета: формування ключових компетентностей: уміння вчитися – працювати у парі, групі; громадських компетентностей – усвідомлення місця проживання як малої батьківщини; розвивати почуття національної гордості і гідності; виховувати почуття патріотизму.

Тема. Державний прапор – святиня народу

Мета: розширити знання учнів з національ­ної символіки, докладніше ознайомитися з іс­торією і значенням Державного Прапора як символу держави сприяти формуванню на­ціональної свідомості учнів; виховувати по­чуття патріотизму, розуміння своєї причет­ності до долі України.

Тема. Ходить осінь гаєм

Мета: узагальнити знання прикмет осені, особливостей кожного осіннього місяця. Розвивати артистичні здібності дітей, їх мовлення, логічне мислення. Виховувати любов до природи, свідому дисципліну, колективізм.

Тема. Хвала родині

Мета: виховувати в дітях любов до родини; навчати учнів чемного й шанобливого ставлення до батьків, рідної домівки, «малої Батьківщини», свого народу, рідної мови, країни; формувати в дітей почуття обов’язку перед батьками, вміння висловлювати щирі почуття до рідних; сприяти розширенню духовного світу учнів.

Тема. Бережи книгу, вона відкриває світ

Мета: збагачувати знання учнів засобами залучення до книги; формувати щоденну потребу у читанні ; сприяти розширенню активного читацького кругозору учнів, виховувати в дітей бережливе і шанобливе ставлення до книги.

Тема. Вплив тютюнового диму на здоров’я

Мета: розкрити негативний вплив тютюну на організм людини; сформувати свідоме поняття про наслідки паління; навчити наводити переконливі аргументи проти паління в реальних життєвих ситуаціях; розвивати логічне мислення, вміння аналізувати; виховувати дбайливе ставлення до власного здоров’я та здоров’я оточуючих.

Тема. Д. Чередниченко "Рідні краєвиди". Л. Глібов "Зимня пісенька"

Мета. Розширювати знання дітей про народні традиції колядування, щедрування; навчати спостерігати, як у віршованих і прозових творах зображено святкування традиційних свят українського народу. Виховувати любов і повагу до народних звичаїв.

Тема. Без верби і калини нема України

Мета : Вчити дітей аналізувати прочитане; збагачувати словниковий запас учнів; продовжити знайомити з народними символами України(калиною); розвивати навички читання, образне мислення; виховувати любов до рідної землі, повагу до народних символів, естетичні почуття.

Тема. Як матусю рідну, бережіть природу

Мета: Удосконалювати навички свідомого та виразного читання, уміння швидко орієнтуватися в тексті, порівнювати зміст різних творів, збагачувати словниковий запас учнів; розвивати мовлення, мислення , пам"ять, спостережливість; виховувати почуття бережливого ставлення і любові до природи.

Тема. Свято народної казки

Мета: Підсумувати знання дітей з теми «Українські народні казки»; навчити розпізнавати такі казки серед інших; розвивати діалогічне мовлення,акторські здібності; виховувати інтерес до казок.

Тема. Шкідливі звички

Мета: Дати поняття про погані звички і про їх наслідки, розвивати бажання не вживати їх, а якщо вони виникли, то позбутися; виховувати культуру поведінки , старанне ставлення й дбайливе ставлення до свого здоров’я.

Тема. Безпека вдома. Електроприлади

Мета: Систематизувати знання учнів про побутові електроприлади, даючи коротку довідку про утворення електричного струму. Познайомити з правилами безпеки при користуванні електроприладами. Розвивати мовлення, уяву, фантазію. Виховувати інтерес до теми, що вивчається; бажання дотримуватись правил безпечного користування електроприладами.

Тема. Збережемо природу Землі разом

Мета: Поглибити і розширити знання дітей про роль природи, її вплив на людину, про необхідність збереження і охорони природного середовища; підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати і примножувати природні багатства, раціонально їх використовувати; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати дбайливе, господарське ставлення до природи, бажання брати участь у посильній природоохоронній роботі.

Тема. Чай. Лікувальне значення рослинних чаїв

Мета: сприяти формуванню у учнів життєвих навичок, що сприяють фізичному здоров’ю (навичок раціонального харчування ) через засвоєння лікувального значення рослинних чаїв; зацікавити учнів складною суспільною проблемою «Рослина і здоров’я».

Тема. Піклування про птахів взимку

Мета: Розширити і закріпити знання учнів про птахів, їхню поведінку і спосіб життя, про роль і місце у природі, про значення у житті людини; поглибити знання учнів про зимуючих птахів нашої місцевості, про екологічні зв’язки між ними та навколишнім середовищем; розвивати інтерес, спостережливість; навчити правил поведінки в природі, учити замислюватися над наслідками своїх дій; виховувати в дітей дбайливе ставлення до пернатих друзів, любов і милосердя до всього живого на землі.

Тема. Домашні улюбленці. Живий куточок

Мета: Розширити знання учнів про тварин, які живуть поруч із людиною; розвивати уміння спостерігати за тваринами, описувати зовнішній вигляд тварин найближчого оточення, доглядати за ними; сприяти розвитку активного пізнавального ставлення до природного оточення; вчитися турбуватися про тварин у різні пори року, виховувати почуття милосердя.

Тема. Природа у місті Красноград та його околицях

Мета: Ознайомити дітей із природою рідного міста та його околиць в різні пори року. Розкрити роль природи у місті; ознайомити з рослинами, які найчастіше використовують для міського озеленення.

Тема. Які прикмети у зими? Зимові місяці

Мета: формування ключових компетентностей: → уміння вчитися – уміння організовуватися до самостійного виконання завдання, доводити роботу до кінця; → загальнокультурної – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту

Тема. Осінь. Рослини восени. Охорона здоров’я восени

Мета: Розширити поняття учнів про характерні ознаки осені в неживій і живій природі. Вчити спостерігати за змінами, які відбуваються в живій природі. Формувати поняття про пристосування рослин до зими.Ознайомити дітей з охороною здоров’я восени. Розвивати спостережливість, уміння порівнювати, узагальнювати. Виховувати дбайливе ставлення до рослин, до свого здоров’я.

Тема. «Розум  без книг, як птиця без крил»

Мета: Навчати учнів виділяти головні думки та відтворювати їх, складати розповідь за малюнком. Розвивати уміння обговорювати прочитане. Виховувати шанобливе ставлення до книг, інтерес до нашої історії.

Тема. Піклування про птахів взимку

Мета: Розширити і закріпити знання учнів про птахів, їхню поведінку і спосіб життя, про роль і місце у природі, про значення у житті людини; поглибити знання учнів про зимуючих птахів нашої місцевості, про екологічні зв’язки між ними та навколишнім середовищем; розвивати інтерес, спостережливість; навчити правил поведінки в природі, учити замислюватися над наслідками своїх дій; виховувати в дітей дбайливе ставлення до пернатих друзів, любов і милосердя до всього живого на землі.

Тема. Народні усмішки. Прислів’я та приказки. Скоромовки. Загадки

Мета: розширити знання дітей про малі форми усної народної творчості; розвивати техніку читання; виховувати любов до рідного краю, бажання більше дізнатися про його історію, культурні традиції.

Тема. Твій друг — книга!

Мета: дати учням загальні відомості про книгу як історичну пам’ятку людства, як коштовний скарб, в якому сховане джерело мудрості, накопиченої віками; ознайомити з основними історичними етапами створення книги; пробуджувати в учнів бажання пізнавати нове, читаючи книги; виховувати у дітей любов і бережливе ставлення до книги.

Тема. Барви осені

Мета: вчити учнів бачити й розуміти прекрасне в природі, в житті, в музиці, поезії; розвивати вміння ділитися своїми враженнями про прочитане, працювати над художніми творами, робити аналіз прочитаного; розширювати світогляд дітей; виховувати почуття любові до рідної природи, прагнення оберігати її.

Тема. Ми йдемо у супермаркет

Мета : познайомити з правами та обов’язками покупця, вчити складати список покупок, вивчити послідовність дій при купівлі товару, розвивати вміння правильно розраховуватись за куплені товари, розвивати комунікативні навички та навички усного рахунку, виховувати навички фінансової обізнаності, збагачувати емоційний та пізнавальний досвід учнів, виховувати морально-етичні, здоров’язберігаючі цінності здобувачів освіти. Матеріали заходу розраховані на дистанційну форму проведення

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура конспекту виховного заходу

 

Зразок конспекту виховного заходу №1

 

Тема. Мова моя солов’їна (3 клас)

Мета: поглибити знання учнів з української мови, розвивати уважність, кмітливість, спостережливість; виховувати любов до рідної мови, прагнення її вивчати, виховувати  інтерес  та  любов  до  українського  слова.

Обладнання: комп’ютер, слайд-шоу в програмі Microsoft Power Point, записи пісень, записи на дошці, виставка малюнків «Це моя земля, моя країна», книжок українських казок, загадок, легенд, прислів’їв, пісень, творчі наробки груп.

Хід  заходу

І. Вступна частина

Учитель:

          Україна – Батьківщина наших предків, тут живуть наші рідні батьки, тут живемо ми. Тут закладений фундамент козацької держави, що сягає корінням сивої давнини. І де б ми не знаходились, ми завжди серцем відчуємо голос рідної землі, захвилюємось до сліз, почувши рідну мову…Без мови не може існувати народ, його культура. Це дорогоцінний подарунок, який ми отримали від долі: вона увібрала в себе гомін пташок, шелест трав, у ній відображені традиції та побут народу, наш характер і наша єдність.

 Мовний атракціон: 

Учитель: Спробуємо добрати риму до рядків.

Досить гратися, Андрійку,

Поклади на стіл …лінійку.

По долині жук повзе,                                    

На спині жука… везе.                                    

Облизала кішка ніжку                                

І пішла ловити… мишку.                            

Собі мама купила праску,                           

А мені новорічну…маску                            

Попросив Андрійко , Юру:                         

–  Принеси мені…бандуру.                         

Учитель: Гра «Знайди загублену літеру».

Буква в слові загубилась –                              

Нісенітниця створилась.                                 

Вас прошу: допоможіть,                                 

Помилку скоріш знайдіть.                                

Рік пішов гуляти в сад.                                      

Не дійшов, бо повз назад.                                

Лисичка знає назубок                                        

 

Кинула шишку на мене зозуля.

В мене на лобі з’явилася куля .

Наш Данилко лісоруб:       

Він спиляв старенький зуб.

Я вночі забравсь на гірку

І побачив в небі дірку.

 

Смачненьку казку «Колосок».                         

Соловей затьохкав влітку,                                 

Як побачив гарну клітку.                          

Мені і брату дякувала баба,                                

Що ми учора розпиляли краба.                        

(Вірші І.Січовика)

ІІ. Основна частина

Ведучий 1

У нас у класі  сьогодні свято!

Ми рідну мову будемо величати.

Свою чарівну, рідну, колискову.

Її завжди ми будемо любити.

Ведуча 2

Люблю я країну, що звуть Україна,

і пишну калину й зелену вербу.

І пісню чарівну, оту солов’їну,

Що часто я чую в своєму саду.

Люблю я простори: зелені й казкові,

Й тихесенький шепіт води.

 І «Ку-ку» зозулі і крики ворони,

 Чудові пташині пісні.

Учень.

Українсько мово, мово-пречудова!

Що я часто чую в рідному краю,

Нею розмовляю і пісні співаю,

Прославляю рідну мовоньку мою.

Забувати не треба, мову цю співучу!

Нею розмовляли, ще наші діди,

І дерева в лісі, і трава у полі,

На вкраїнській мові шепчуть колоски!

Учень.

Мовонько рідна, співуча моя!

Тобою гордиться вкраїнська земля,

Мову цю ніжну знає й маля,

Нею спілкуюсь завжди і я!

Учитель.

Нашу вишневу Україну не можна уявити без верби і калини, зелених гаїв, без вишитих рушників, без чарівної пісні, яка зачаровує кожну людину

І зараз давайте  заспіваємо пісню Ірини Шабан «Україна  – це моя земля».

Незнайко

Я хлопчик невгадайко,

В школі звуть мене Незнайко,

Якщо відповідь не маю,

Кажуть діти: «Він не знає!»

Я у клас ваш завітав,

Щоб хтось мені про рідну розказав.

Хлопчик-українець:

 – Не сумуй, Незнайку, ти можеш залишитись з нами. Про чудову, рідну мову тобі можуть розказати наші учні.. Разом з ними ти поринеш у світ чарівної казки і зрозумієш, чому наша Україна стала нам рідною домівкою, нашою Батьківщиною, а українська мова – найкращою.

Інсценізація казки «Рідна мова»

 Учениця 1 (слова автора).

Багато літ назад, вже і ніхто не пам’ятає, в країні, де не затихали пісні, де панували людська щирість і любов, жила чарівна дівчина. В неї було дуже гарне ім’я – Українська мова. Була вона доброю, завжди приходила всім на допомогу. Стомлені працею люди, які зустрічались на її шляху, милувалися її дивовижною усмішкою, яка приносила у їх сумні душі надію і любов. Коли Бог розподіляв таланти між країнами, то дав їй не тільки прекрасну вроду, але й розумові здібності. Промовить добрі слова і наче діаманти розсипле поміж людей. Любила вона наш народ, розказувала про історичну давнину України, співала українські пісні, говорила, що Батьківщина у них одна.

Українська мова (дійова особа).

 «Ви зростаєте на чудесній землі, яка зветься Батьківщиною, тут ви вперше почули материнську мову, зробили перші кроки по рідній землі, промовили перше слово  – мати. Бережіть нашу Неньку-Україну, бо це найцінніший скарб, який ви отримали від предків».

Учень 2 (слова автора).

Найкращими її друзями були маленькі пташки, лісові звірятка та різнокольорові метелики.  Для пташків вона завжди знаходила крихти хліба, а із звірятками бігала наввипередки по травах. А ще вона була дуже працьовитою: біля будиночка завжди красувалися доглянуті клумби, де так любили кружляти метелики. Довгими вечорами Українська мова вишивала рушники, співаючи:

Два кольори, мої два кольори,
Оба на полотні, в душі моїй оба.
Два кольори, мої два кольори,
Червоний – то любов, а чорний – то журба.

Учень 3. (слова автора).

З нею наш народ розвивався. Але прийшло лихо, чужинці, які завжди заздрили Україні захотіли її захопити, а Українську мову знищити.

Чужинець (дійова особа).

– Дівчино, ми прийшли на твою землю, щоб забрати її в тебе і вигнати твій народ. Ми завоювали півсвіту, але ми не бачили такої країни, як твоя.

Українська мова (дійова особа).

 – Змилуйтесь над нами. Ми не можемо її покинути, це наша Батьківщина, це земля наших предків. Тут ми народились, тут ми споконвіку живемо,  і кожен день набираємось сили від рідної землі!

  Чужинець (дійова особа).

        – Ми нічого слухати не хочемо. Нам потрібна ця держава! Про людей, які живуть тут, ходять легенди, мовляв, ніхто не може так боротись за свою країну, як вони. Ці люди з легкістю віддають життя за неї. Не маючи зброї, вони виборюють свободу словом і правдою.  За допомогою неї, ми станемо сильніші, могутні і багаті. 

Українська мова (дійова особа).

      –Ох! Чому поневолення чужих земель приносять вам таку велику радість. Чому ви руйнуєте, те що не будували? Чому відбираєте те, що вам не належить. Чому сієте сльози, там, де панує тихе щастя? Чому?

Учень 4 (Слова автора).

      Почалась війна і чужинці загарбали Україну, заборонили розмовляти рідною мовою. Український народ помандрував по світу, щоб врятувати мову. Але на чужині вони були зайвими, тому почали відрікались від рідної мови.

Учень 5 (Слова автора).

          Українська мова вирушила з частиною українців на чужину. В кожній країні просилася до будинків, але ніде її не чекали.

Українська мова (дійова особа) .

        «Тут живуть мої рідні, до них зайду, відпочину від важкого шляху, розпитаю про їхнє життя на чужині. Може вісточку їм прислали з далекої України».

 Учень 6 (Слова автора).

       Але так ніхто і не прийняв. Рідні діти розмовляли чужою мовою і пішла Українська мова чужим краєм. Аж раптом бачить чудовий біленький будиночок, а навкруги ростуть мальви та соняшники. Зраділа вона, подумала, що це тут українці живуть. Але раптом почула голос, що тут теж розмовляють іншою мовою:

Хлопчик.              

«Іди, дівчино, тісно тобі буде з нами».

Учениця 7 (Слова автора).

       По личку дівчини покотилась сльза. Каже Українська Мова:

        «Мене ніде не чекають? Чому? Де я відпочину з важкої дороги?».

Учениця 8 (Слова автора).

       А тим часом українці перемогли загарбників і дівчина повернулася до України. А як добре там було! Навкруги пахло медом, це бджілки кожного дня без відпочинку працюють! На полях гралось з вітром золоте колосся.

Пташки на деревах співали різні пісні. І дівчина сказала:

       «Душа моя, була оповита сумом, поки я була далеко від тебе, Україно моя! Нема ріднішої землі, ніж ти! Всюди так чудово, дихаєш на повні груди, набираєшся сили від природи».

Учень 9 (Слова автора).

      Заснула Українська мова, і сниться сон, що ангелики біля неї кружляють.

І тут вони стали перед дівчиною і всі гуртом сказали:

 (Ангелятко 1).

           «Наших людей знищували різними способами і вивозили за межі рідної землі на чужину, на вірну смерть. Але Україні ти дуже потрібна.Тому що ти прекрасна, чудова, найрідніша для них і недарма у світі тебе вважають однією з милозвучних мов. Твої слова прирівнюють до слів соловейка, від них хочеться людині піднестись до небес».

Учень 10 (Слова автора).

          Від цього часу український народ беріг свою мову, розмовляв нею,  І нікому не давав знущатись з неї. А дівчина надалі співає чарівних пісень і сіє навкруг свою щиру любов і доброту.

Незнайко.   Я все зрозумів! Наша мова одна із найдавніших у світі. Вона могутня, глибинна, співуча. Нам її передали наші діди і батьки, і ми повинні берегти цей найцінніший скарб

Учень.

 Велична, щедра і прекрасна мова!

 Прозора, чиста як гірська вода,

 То України диво барвінкове,

 Багата мова й вічно молода!

 Вона, як тиха пісня колискова,

 Приходить в серце нам із ранніх літ!

 То мова —  ніби пташка світанкова.

 Що гордо лине у стрімкий політ!

Учениця.

 Сьогодні я ще в школі вчу

 Добром світитись завше буду.

 Я слову рідному клянусь:

 Його ніколи  не забуду.

Учень.

 Тож рідну мову вчи і прислухайся,

До того, як вона звучить!

 І розмовляти, так старайся,

 Щоб всім її хотілось вчить.

Заключна частина    

         Які прекрасні слова були сказані учнями нашого ліцею! Як добре, що вони люблять рідну мову і гордяться тим, що вони є українцями. На кожній виховній годині на патріотичну тематику, я завжди наголошую, що вони наше майбутнє, цвіт Батьківщини, що вони мають зростати справжніми патріотами єдиної, соборної України. Цінність рідної мови передається батьками з покоління в покоління, тому справжнім дитячим обов’язком – спілкуватись рідною мовою, берегти її та цінувати, тому що стан рідної мови залежить від кожного з нас.

 

 

Виховний захід №2

 

Тема. «Здоров’я – найбільший скарб у житті». (4 клас)

Мета: поглибити поняття про те, що для людини головне – це здоров'я. Створити умови для закріплення знань учнів з питань здорового способу життя; розширити поняття про те, що від здоров'я дітей залежить здоров'я нації, а значить благополуччя і добробут всієї України, її майбутнє. Розширити знання дітей про особисту гігієну, виникнення різних хвороб. Формувати здоров’язберігаючу компетентність, санітарно-гігієнічні навички догляду за тілом; сприяти зміцненню здоров'я дітей, покращенню настрою. Розвивати вміння берегти здоров'я, слідкувати за собою, дотримуватися правил безпечної поведінки. Виховувати життєву потребу – бути завжди здоровим.

Обладнання: малюнки, таблиці, матеріали для тестування, м’ячик, малюнки про здоров’я та ілюстрації, конверти з прислів’ями.

Хід заходу

 

І. Вступна частина

Учитель.

Доброго здоров'я, діти, доброго вам дня!

Хай вам ясно сонце світить у вікно щодня.

Хай сміється мирне небо і дивує світ.

А земля нехай дарує вам барвистий цвіт.

Бо здоров'я, любі діти, в світі головне.

А здоровий і веселий - щастя не мине!

Я хочу, щоб ви, мої любі друзі, були, насамперед, здоровими. Здоров'я -  це безцінний дар, який дарує людині природа. Без нього дуже важко зробити життя цікавим і щасливим. Але як часто ми не бережемо цей дар, забуваючи, що втратити здоров'я легко, а ось повернути його дуже і дуже важко. Здоров'я, перш за все, залежить від  людини,  від того, як вона про нього піклується, від способу її життя.

Учень.

«Доброго дня», - мовим за звичаєм.
Доброго дня кожному зичимо!
Доброго дня всім людям бажаємо!
Цими словами стрічних вітаємо.

ІІ. Основна частина

Учитель.

Отже, ви зрозуміли, що мова на нашій виховній годині йтиме про здоров’я. Народна мудрість каже: «Здоров’я – найбільший скарб у житті». Давайте домовимось, що ми будемо:
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно й плідно працювати.

Завдання. Назвати якомога більше прислів’їв про людину та здоров’я.

1.                  Здоров'я мати – вік біди не знати.                               

2.                  Хто праці не боїться – того хвороба сторониться.        

3.                  Немає щастя без здоров'я.                                              

4.                  У здоровому тілі – здоровий дух.                               

5.                  Як немає сили, то й світ не милий.                            

6.                  Здоров'я маємо – не дбаємо, а втративши – плачемо.  

7.                  Довго спати – здоров'я не мати.   

8.                   Чиста вода для хвороби біда.

9.                  Здоровий не знає, який він багатий.

10.              Здоров’я не купиш ні за які гроші.

11.              Бережи одяг, поки новий, а здоров’я, поки молодий.

12.              Здоров’я – всьому голова.

13.              Як про здоров’я дбаєш, так і маєш

14.              Гроші загубив – небагато загубив, час загубив – багато загубив, а здоров’я загубив – все загубив.

Поради Лікаря Красива Постава

- Що таке постава?

- Для того щоб бути бадьорим і здоровим, слід уміти правильно стояти, хо­дити, сидіти.

 

Поради Лікаря Красива Постава

                 Стояти потрібно прямо, розпрямивши плечі, підібравши живіт, трохи висунувши груди вперед.

                 Ходити треба так, ніби якась уявна сила тягне тебе вгору.

                 Хода має бути впевненою, швидкою і легкою, тіло випрямлене, голова відхилена злегка назад.

                 Хода може бути плавною, повільною, величавою, а може бути бадьорою, спортивною.

                 Стеж за собою — хода буде красивою!

Учитель.

Лікар Красива Постава пропонує нам вправу для постави «Деревце».

  Поставте ноги разом, стопи притиснуті до підлоги, руки опущені, спина пряма. Зробіть спокійно вдих і видих, плавно підніміть руки вгору. Тримайте їх долонями одну до одної, пальці разом. Потягніться всім тілом. Витягуючись угору, уявіть міцне, сильне деревце. Високий, стрункий стовбур тягнеться до сонця. Організм, як деревце, наливається силою, бадьорістю, здоров'ям. Опустіть руки і розслабтеся. Посміхніться один  одному.

Поради Лікаря Води

- Що таке мікроби?

- Де поселяються мікроби?

- Мікроби є в повітрі, воді, на землі, на нашому тілі. Слово «мікроб» пішло від двох грецьких слів «мікрос», що означає «малий», «біос» — «життя». Не усі мікроби шкідливі, серед них багато корисних. Наприклад, за допомогою молочнокислих бактерій можна приготувати кефір, ряжанку. А шкідливі хвороботворні мікроби, потрапляючи до організму людини, розмножуються, виділяючи отрути. Від них виникають різні хвороби.

- Як мікроби потрапляють до організму? (При чханні, кашлі; якщо не мити руки перед їдою, після туалету; немиті овочі, фрукти,)

- Що слід робити, щоб шкідливі мікроби не потрапляли до організму?

Поради Лікаря Води

Уранці потрібно вмиватися, чистити зуби, мити вуха і шию.

                 Перед сном потрібно вмиватися, добре провітрювати кімнату.

                 Завжди слід мити руки перед їдою, після роботи і після відвідування туа­лету.

                 Слід коротко стригти нігті на руках і ногах.

                 Слід користуватися носовою хусткою, стежити, щоб ніс завжди був чи­стим.

                 При чханні й кашлі слід відвертатися, прикриваючи рот носовою хуст­кою.

                 Необхідно тримати в порядку волосся: воно має бути охайно підстрижене і причесане або заплетене в коси.

                 Щодня потрібно чистити своє взуття.

                 Якщо хочете бути здоровими — загартовуйтеся!

Конкурси :

  а) Зав’язування  бантів.

   б) Зав’язування  шнурочків.

Поради Лікаря Здорова їжа

1.Робота в групах

Учитель. Лікар Здорова їжа запрошує вас до «магазину». Виберіть про­дукти і дайте пояснення своєму вибору.

1-ша  група вибрала молочні продукти.

2-га   група вибрала овочі, фрукти.

3-тя   група вибрала солодощі, напої, торти і т. д.

(Діти доводять свій вибір. Вибирається правильне рішення.)

 2.Бесіда про вітаміни

- Що таке вітаміни?

 Американський учений біохімік Казимир Функ довів, що речовина «амін», яка міститься в оболонці рисового зерна, життєво необхідна для людини. З'єднавши латинське слово віта- життя з амін-отримаємо слово «вітамін».

   Для нормального життя людині потрібно близько 20 вітамінів. Ягоди, фрукти, овочі — основні джерела вітамінів, мінеральних речовин. Більшість вітамінів в організмі людини не накопичуються, а потрапляють до організму людини з їжею. Ось чому ягоди, овочі і фрукти мають бути в раціоні дитини регулярно.

Вітамін А — це вітамін росту, хорошої шкіри. Ще він допомагає нашим очам зберігати зір. Знайти його можна в молоці, моркві, зеленій цибулі.

Пам'ятайте: краще бачить той, хто моркву сиру жує або сік морквяний п'є.

Вітамін В — вітамін бадьорості, підтримує працездатність, оберігає від втомлення.

Пам'ятайте: дуже важливо зранку їсти за сніданком вівсянку.

Вітамін Д — зберігає наші зуби. Без нього зуби людини стають м'якими ! неміцними. Його можна знайти в молоці, рибі, сирі. Навіть, загоряючи на сонці, наш організм отримує вітамін Д).

Вітамін С — міститься в часнику, капусті, цибулі, його багато в усіх овочах, фруктах і ягодах. Цей вітамін робить людину здоровішою, захищає від  грипу і застуди.

Пам'ятайте: від застуди і ангіни допомагають лимони й апельсини.

Учитель. Жоден продукт не дає людині всіх поживних речовин, які потрібні для підтримки гарного здоров'я. Одні продукти дають організму енергію, щоб рухатися, добре думати, не втомлюватися, а в інших продуктах високий вміст речовин, необхідних для будівництва нашого організму. Якщо ми вживаємо різноманітну їжу, то організм отримує необхідні поживні речовини: білки, жири, вуглеводи і вітаміни.

Завдання. Співвіднесіть назви продуктів, в яких вони містяться в найбільшій кількості.

 

Білки	Овочі, фрукти
Жири	Хліб, крупа, картопля, макарони, кондитерські вироби
Вуглеводи	Сир, яйце, м'ясо, риба, горох, квасоля
Вітаміни	Масло, маргарин, сметана

 

Поради Лікаря Здорова їжа

                 Їжте 4 рази на день і ніколи не перекушуйте.

                 Їжте повільно, маленькими шматочками.

                 Пережовуйте їжу дуже ретельно.

                 Смажені страви краще замінити вареними і тушкованими.

                 Обмежте споживання солоних страв.

                 Споживайте хліб і цукор у помірній кількості.

                 При нестерпному відчутті голоду в перервах між їжею з'їжте яблуко, моркву, шматочок капусти або випийте склянку молока.

                 Народна мудрість свідчить: «У молоці-здоров'я, в маслі-благо, в м'ясі-сила».

Гра «Корисно- шкідливо»

(Якщо   це  корисно  -  плескаємо  у  долоні,  а  якщо    ні -   сидимо  тихо).

1. Можна  переїдати.   –

2. Їсти  треба  4  рази  на  день. +

3. Під  час  вживання  їжі  можна  відволікатися . –

4. Їжа  повинна  бути  різноманітною .+

5. Їсти  треба  швидко,  не  пережовуючи  їжу . –

6. Сіль  потрібна  людині  у  великій  кількості. –

Учитель.

    Правильне харчування - основа здорового способу життя. Воно сприяє зниженню  захворюваності, поліпшенню психологічного стану, а саме  головне - підвищенню працездатності.

Харчування повинно бути збалансованим за вмістом білків, жирів та вуглеводів. Їх вміст у щоденному  раціоні-1:1:4. Також харчування повинно бути регулярним. Доросла людина повинна приймати їжу 3 рази на добу, дитина та підліток -4-5 разів.

Але ми повинні пам’ятати, що не всі продукти, які ми споживаємо, є для нас корисними. Дуже важливо знати і про те, що в нашому раціоні зустрічаються продукти, які є шкідливими для нашого організму, тому потрібно відмовитись від їх споживання.  Давайте назвемо продукти, які слід вилучити з нашого раціону. (Діти називають).

Учень -експерт. Газовані напої:

1. Багато з них містять аспартам, синтетичний цукорозамінник. На цей час  офіційно нерекомендований у Євросоюзі дітям і повністю заборонений до використання у дитячому харчуванні до 4-х років.

2. Бензоат натрію, взагалі,- це ліки від кашлю. Використовується як консервант.

3. Ортофосфорна кислота.  Харчова  ортофосфорна кислота  застосовується у виробництві газованої води.

   Кока-Кола з успіхом заміняє побутову хімію.

   Покладіть у тарілку з Кока-Колою стейк - і через 2 доби ви його там не знайдете.

   Для того, щоб  почистити раковину, вилийте банку Коли  й не змивайте  протягом години.

    Щоб видалити  корозію з батарей у автомобілі, полийте батареї банкою Коли, й корозія зникне.

Кола допоможе позбавитися від плям на одязі під час  прання.

Кока-Кола також відчищає скло у машині від дорожнього пилу.

Про склад Кока-Коли. Активний інгредієнт - фосфорна кислота.  За 4 доби вона може розчинити ваші нігті.

 Дистриб’ютори Кока-Коли вже 20 років використовують її  для очищення моторів своїх вантажівок.

   Все ще бажаєте бляшанку  Коли?

    Щоб зменшити  шкоду від  будь-якого газованого напою,  необхідно дотримуватися  простих правил:

1.Пийте його охолодженим. Руйнування емалі зубів залежить  від температури напою. В Америці газовані напої п’ють більше, ніж у Європі, але їх завжди подають з льодом, тому ушкоджень зубів у американських підлітків менше.

2. Пийте через соломинку, щоб запобігти контакту з банкою.

3. Обмежтесь однією склянкою 1-2 рази на тиждень.

4. Відмовтесь від напою, якщо страждаєте ожирінням, діабетом, гастритом,  виразкою.

5. Не давайте газовані напої  дітям до 3-х років.

Учень - експерт.  Смакові якості чіпсів та сухариків досягаються шляхом додавання ароматизаторів (хоч їх  називають спеціями на обгортці), тому існує велика кількість різноманітних сухариків та чіпсів.

Існують чіпси та сухарики з натуральним смаком, але за статистикою споживачі вживають чіпси та сухарики  з наповнювачами: сиром, ікрою, сметаною.  Чи варто казати, що ніякої ікри, сиру та сметани там немає, її смак та аромат додали за допомогою ароматизаторів. Теж саме можна сказати й про сухарики.

Про це свідчать вже знайомі букви Е на обгортці:

Заборонені – Е103, Е105, Е111, Е121, Е123, Е125, Е126, Е130, Е152.
Небезпечні – Е102, Е110, Е120, Е124, Е127.
Ракоутворюючі – Е131, Е210-217, Е240, Е330.
Викликають розлад кишківника – Е221-226.
Шкідливі для шкіри – Е230-232, Е239.
Викликають підвищення тиску – Е250, Е251.
Провокують висипку – Е311, Е312.
Підвищують  холестерин – Е320, Е321.
Викликають розлади шлунку – Е338-341, Е407, Е450, Е461

Велике значення для здоров’я людини мають заняття фізкультурою та спортом.   

Учень-експерт. Фізична активність сприяє нормальному фізичному розвитку, підвищенню імунітету, запобігає розвитку хронічних хвороб. Фізкультура на свіжому повітрі зміцнює імунітет, запобігає гіпоксії (збагачує кров киснем). Рекомендується зарядка вранці протягом 10-15 хвилин.

     Плавання зміцнює м’язи, поліпшує  кровообіг. Баскетбол та футбол тренує м’язи ніг та верхню частину тіла.

    Теніс тренує практично усі м’язи,  зміцнює серце, кістки, поліпшує кровообіг. Дослідження  показали, що у 70-літніх жінок, які займаються кожен день  тенісом, кістки майже такі ж міцні, як  у 30-річних.

    Прогулянки на велосипеді та турпоходи, сприяють  розвитку м’язів усього тіла.

   Альпінізм тренує головним чином  м’язи ніг, а також верхню частину тіла й м’язи рук. Це подвійне навантаження позитивно впливає на обмін речовин.

Чи знаєте ви для чого режим дня? Чи треба його дотримуватися?
- Діти, для того, щоб людина була завжди охайною, все встигала зробити, не запізнювалася на заняття, на роботу, вона повинна дотримуватися режиму дня.
- Хто ще хоче щось доповнити про режим дня?

Учень. 1. Дотримуйся режиму дня,
Живи по розпорядку:
Вмивайся, снідай і роби
Ранкову ти зарядку.
Учень. 2. Обідати не забувай,
І трохи відпочити,
А вже тоді поквапсь скоріш:
Все встигнеш ти зробити.
Учень. 3. Умиватись треба зранку
Добре-добре милом,
Зуби чистити завжди,
Щоб ставали білі.
Учень. 4. Не забудь перед обідом
Руки добре мити,
Ну, а ввечері ще й ноги,
Як у бруді жити .

Учитель.

У людей і тварин сон і бадьорість ритмічно змінюють один одного.

Проте, наскільки сон необхідний для життєдіяльності організму, можна судити хоча б по тому, що повне позбавлення сну люди і тварини переносять  набагато  важче, ніж  голодування і дуже швидко гинуть.

  Значення сну:

1. Під час глибокого сну в дітей підвищується вироблення гормону росту.

2. У цей час також відбуваються відновні процеси і замінюються мертві клітини.

3. Під час швидкого сну цілком розслаблюються  м'язи.

4. Людина, яка була в стані бадьорості довгий час, проходить періоди сильної утоми, але може переборювати їх і продовжувати функціонувати без сну. Однак люди, які протягом довгого часу позбавлені сну, стають усе більш дезорієнтованими і стомленими розумово і фізично.  Після приблизно 10 днів повної  відсутності сну настає смерть.

      Сон позитивно впливає на організм  людини.  Тривалість сну не пов'язані ні зі статтю,  ні з фізичною активністю, ні з дієтою, ні з інтелектом.   Це глибоко особиста характеристика, зв'язана, можливо, з дитячими звичками або психологією. Багато суперечок ведеться з приводу довготривалості сну. Раніше стверджувалося, що дитині треба 10-12 годин сну, підлітку -9-10 годин, дорослому -8 годин.  Зараз лікарі вважають, що  тривалість сну повинна бути    індивідуальною.  Головне – людина не повинна    відчувати  втому після сну та  бути бадьорим весь день.

    Щоб сон міг якнайкраще виконати свою життєво важливу функцію, необхідні сприятливі умови:

- намагайтеся лягати спати завжди в один і той же час;

- не їжте багато на ніч;

- за годину до сну припиняйте всякі серйозні розумові заняття і важку фізичну роботу, краще прогуляйтеся, хоч небагато.

- спати потрібно в  спокійній обстановці;

- спіть обов'язково в добре провітреній кімнаті, а ще краще при відкритій кватирці;

не бажано закриватися ковдрою або подушкою занадто тепло.

      Виконуючи ці нескладні поради, ви навчитеся  швидко засинати, і сон ваш буде глибоким і повноцінним..

Сучасна молодь не може уявити своє життя без комп’ютера. Він став невід’ємною частиною побуту, джерелом знань, розваг, спілкування. Але комп’ютер впливає на ваше здоров’я.

   При багатогодинній праці за комп’ютером відбувається вплив на організм користувача.

      Основні  шкідливі  чинники, які діють на людину за комп’ютером:

- сидяче положення на протягом тривалого часу;

-  дія  електромагнітного опромінення манітору;

-  втома  очей, навантаження  на зір;

-  перевантаження  суглобів, кісток;

- стрес при втраті інформації.

      Сидяче положення є вимушене та призводить до напруження    м’язів шиї, голови, рук та плечей -   це призводить до остеохондрозу,   а у дітей до сколіозу. Крім цього, малорухомий     спосіб життя часто    призводить до ожиріння. Тому треба дотримуватися правил роботи за комп’ютером.

Правильне положення при роботі за комп’ютером.

1.Висота стільця повинна дорівнювати висоті гомілки.

2.Стопи повинні повністю стояти на підлозі.

3. Максимальна глибина стільця повинна складати 2/3 стегна.

4.Зробити валик міх попереком та стільцем.

5.Тримати спину рівно, повністю опираючись на спинку стільця.

6.Кожні 30 хвилин потрібно міняти позу, зробити невелику гімнастику.

    

Профілактика шкідливої дії на зір:

1.Потрібно працювати на сучасних моніторах або використовувати захисні екрани, захисні окуляри або лінзи.

2.Використовуйте бокове додаткове освітлення.

3. Проводити спеціальну гімнастику для очей.

Загальні правила роботи за комп’ютером:

1.За офіційними нормами заборонено працювати за ПК більше ніж 6 годин.

2.Треба ставити монітор у куток та обставити  зеленими квітами.

3. Потрібно працювати на сучасних моніторах або використовувати захисні екрани.

4.Використовувати спеціальні комп’ютерні  стільці.

5.Кожні 30 хвилин робити перерву у роботі та гімнастику.

   Працюйте за комп’ютером правильно та будьте здорові.

Учитель.

Велике значення для здоров’я людини мають заняття фізкультурою та спортом.

Проведемо експеримент з аркушем паперу. Зверніть увагу на його первісний стан. Він чистий, гладенький, цілий. У вас на столах лежать аркуші паперу. Візьміть фломастер чорного кольору і проведіть лінію від руки у будь-якому напрямку. Тепер відірвіть від аркуша частинку. Решту зімніть.
Чи змінився стан аркушу?
Чи можна його зробити таким, яким він був спочатку?
Висновок: Так само як дії над аркушем зруйнували його первісний стан, шкідливі звички (куріння,вживання алкоголю та наркотиків, наша лінь) знищують здоров’я людини.

Кожен знає, що наше здоров’я залежить від багатьох чинників, у тому числі від способу життя. Той, хто веде здоровий спосіб життя, зазвичай спокійніший і більш врівноважений. А хто неуважний до свого здоров’я, той часто нервує, конфліктує, хворіє, не вірить в себе. А коли людина втрачає віру у власні сили, то перестає цінувати саму себе і навіть може заподіяти собі шкоду, наприклад, почати палити або вживати алкоголь. Мовляв, от я «крутий»!
- Які ви знаєте звички?
- Які ви маєте корисні звички? (діти називають).
Назвіть, які ви знаєте процедури, що допомагають загартовувати організм? Адже вони теж додають бадьорості й сили.
Відповіді дітей. (Повітряні та сонячні ванни, обтирання тіла мокрим рушником, обливання холодною водою, миття ніг прохолодною водою і т.д.).
Учень. 1. Повітря, сонце і вода -
Для всіх хвороб просто біда.
Тож гартуватись, друже, слід,
Щоб врятуватися від бід.
Учень. 2. На сонце личко підставляй,
Водою тіло обливай,
Морозу, холоду не бійся,
А для сміливості ти смійся.
Учень 3.Недарма народна мудрість говорить:

"Сонце, повітря та вода - наші найкращі друзі!".

Пам'ятайте завжди про це.
Учитель.

Які ви знаєте шкідливі звички?
Учень 4. Шкідливі звички, мовби тінь,
Все ходять за тобою,
І так чекають на ту мить,
Щоб потягнуть з собою.
Учень5. Наркотики і цигарки, спиртне -
Це просто страх,
Як ви подружитесь із ними -
Здоров'ю буде крах.
- То що ми скажемо шкідливим звичкам?

 

Учні (разом). Ні!
Учитель.

Давайте заспіваємо пісню і згадаємо, про що ми забули.
"Здоров'я пішохода".
Шлях безпечний обирать,
Щоб додому поспішать,
Вчать у школі (Тричі).
Як дорожній знак читать,
Щоб спокійно мандрувать,
Вчать у школі (Тричі).
Про смугастий перехід,
Де хазяїн - пішохід,
Вчать у школі (Тричі).
З світлофорами дружить,
Щоб завжди в безпеці жить,
Вчать у школі (Тричі).
Учитель.

 Я вам бажаю завжди бути здоровими, дбати про себе i ніколи не забувати, що здоров'я - це неоціненний подарунок природи.
Швидко спливають хвилини –
От і прощатись пора.
Я на прощання вам зичу
Щастя, здоров'я, добра.
ІІІ. Заключна частина

Учитель.

Ось і закінчилася наша подорож.

Гадаю, що вам всім сподобалась.

Учень 1.

Хочу я усім сказати,

Що здоров’я краще мати,

Аніж хворому ходити

Й світ чарівний не любити!

Учень 2.  Бо любов, здоров’я, сила

Нам дають чарівні крила.

Ще дають саме життя

І несуть у майбуття.

Учень 3. Нам долать нові вершини,

Ми – майбутнє України!

Щоб творити і дерзати,

То здоров’я треба мати.

Учень 4. Як зростемо ми здорові,

Як богатирі казкові,

Буде нація здорова

І держава – пречудова!

Учень 5. То чому ж не порадіти,

Ми ростемо, наче квіти,

В колі дружньої родини.

Ми – майбутнє України.

Учитель.

 Сьогодні ми з вами багато чого пригадали, дещо дізналися нове, над чимось задумалися.

Ростіть здоровими, діти, щоб раділи ви світові, а світ радів вам!

Швидко спливають хвилини -

От і прощатись пора.

Я на прощання вам зичу

Щастя, здоров'я, добра.

Усі разом:

Здоров'я - це сила!

Здоров'я – це клас!

Хай буде здоров'я

У вас і у нас!

 

 

Зразок  оформлення конспекту  виховного заходу

Красноградський педагогічний фаховий коледж

Комунального закладу

«Харківська гуманітарно-педагогічна академія»

Харківська обласної ради

 

 

Конспект виховного заходу

з педагогічної практики

«Позакласна виховна робота»

 ІІІ  семестр 2020/2021

студентки групи П-21

спеціальності 013 Початкова освіта

Уварової Юлії   

 

 

                                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

м. Красноград 2020

 

 

 

 

Дата: 02.11.2020

Клас: 1-А

Учитель: Уварова Юлія Станіславівна

Тема “КОРОНАВІРУС: ІНФІКУВАННЯ ТА ПОШИРЕННЯ”
Мета:   познайомити учнів з особливостями життя в період пандемії;                    повторити правила поведінки в умовах карантину та обговорити  їх; навчити виготовляти маски своїми руками; встановити правила респіраторної гігієни; розвивати почуття відповідальності за власне здоров’я; виховувати поважне ставлення до оточуючих.

Матеріали та обладнання: загальна презентація, банківські гумки, марлеві бинти, безконтактний термометр, фарба, гуаш одного кольору, цеглинки LEGO, тематичні відео про коронавірус, комп'ютер, телевізор.

                                                                 Хід заходу
І. Організаційна частина.

Привітання

Доброго ранку - сонце привітне!

Доброго ранку - небо блакитне!

Доброго ранку - у небі пташки!

Доброго ранку - зелені дубки!

Доброго ранку – люди привітні!

Я всім бажаю, щоб посмішки квітли!

- Доброго ранку, дорогі діти! Мене звати Юлія Станіславівна, сьогодні я проведу для вас виховну годину. Я хочу, щоб сьогоднішній урок пройшов під девізом:

(На телевізорі виведена презентація)

Слайд 1   

Міркуйте, думайте, відповідайте,

Знання нові ви здобувайте.

- Адже зараз особливий час. Ми маємо бути сумлінними та свідомими громадянами своєї країни та колективно працювати над тим, щоб наша країна була не лише квітучою, але й здоровою. Скажіть, будь ласка, яке у Вас сьогодні самопочуття ?  Як ваше здоров'я?

Чи з задоволенням ви сьогодні прийшли до школи?

Слайд 2   Ці питання я задаю недарма, бо тема сьогоднішньої виховної години: «КОРОНАВІРУС: ІНФІКУВАННЯ ТА ПОШИРЕННЯ».

Слайд 3  Що ви бачите на зображеннях? Назвіть.
1. Маска
2. Безконтактний термометр
3. Ртутний термометр
4. Антисептик
5. Медичні рукавички
6. Вказівки для дистанції
7. Провітрювання кімнати
8. Респіратор

Всі ці речі та дії нам потрібні для уникнення захворювання на коронавірус.

ІІ. Основна частина

-         Всі ви багато разів чули це слово «коронавірус», а чи знаєте, що воно означає?

-         Сьогодні я допоможу вам розібратись у важких поняттях за допомогою зрозумілих для вас слів.

Слайд 4 Віруси - це такі крихітні, невидимі людському оку мікроорганізми, від яких людина може дуже сильно захворіти. Їх можна побачити лише за допомогою спеціальних приладів з лінзами. Через свій крихітний розмір вони можуть легко потрапити в організм людини й викликати захворювання. Що ж таке коронавірус?  Коронавірус дістав свою назву від слова «корона» - він наче справді носить маленьку корону. Про коронавіруси відомо вже багато років, але в їхній сім’ї  нещодавно з’явився новий родич на ім’я «Коронавірус-2019», про якого раніше ніхто не знав!

- Тепер ми вивчаємо, як він передається від людини до людини й потрапляє в організм, спричиняючи захворювання.

Слайд 5  Це COVID-19 або коронавірус. Таку назву він отримав через схожість із сонячною короною. Він  багато подорожує – це він полюбляє найбільше. Він перестрибує з рук на руки або подорожує повітрям. Разом з собою приносить підвищену температуру тіла, кашель, втому… Одна гарна новина: більшість людей, які занедужали, одужують. Перед вами на фото вигляд коронавірусу в мікроскоп.

Слайди 6 - 8 Як захиститися від такого гостя?

o Мити руки                                                                                                                                                                o Повноцінно харчуватися та добре спати
o Прикривати рот і ніс при кашлі або чханні
o Тримати дистанцію (1,5 – 2 м)
o Уникати скупчення людей
o Не торкатися очей, носа та рота,  наскільки це можливо

Слайд 9.

Відповідно до цього Міністерство охорони здоров'я розробило правила навчання в школі учнів  в умовах карантину, давайте їх повторимо.

● Коли носити маски, респіратори?

Обов’язково:

На вході до закладу освіти , під час пересування приміщеннями закладу.

Можна не використовувати під час занять.

● Кому і коли здійснюється вимір температури?

Обов’язково: Для персоналу

Не обов’язково:  Для здобувачів освіти

● Хто не допускається до закладу?

Батьки або супроводжуючі особи – крім тих, які супроводжують осіб з інвалідністю
Слайд 10. Навіщо людям маски?

Маски для обличчя допомагають обмежити поширення мікробів. Коли хтось розмовляє, чхає або кашляє, разом із крапельками слини в повітря можуть потрапити збудники застуди, грипу або інших хвороб, що передаються  повітряно-крапельним шляхом.

Як же правильно  користуватися маскою?

Вимивайте руки з милом перед тим, як її надівати.

Переконайтеся, що маска щільно прилягає до обличчя: покриває ніс, рот та підборіддя.

Кольорова сторона має бути спрямована назовні, металевою смужкою догори.

Намагайтеся не  торкатися маски, коли вона закріплена на обличчі.

Якщо хочете її попрати або зняти - не забудьте вимити руки.

А також пам'ятайте: одноразові маски для обличчя слід використовувати дійсно один раз. І потім викидати в смітник. Адже повторне використання забрудненої маски може лише погіршити саше самопочуття. 

Слайд 11. Виготовлення масок із банківських гумок і марлевого бинта. https://www.youtube.com/watch?v=yNG2ADay4Og

(Показую ще раз я, далі діти працюють самостійно, я допомагаю…)

-         Чи знаєте ви, як вірно носити маски?

-         Продемонструйте, будь ласка!

-         Які бувають маски? Яка між ними різниця?

(одноразові та багаторазові, що можна прати)

Слайд 12  На якому з малюнків у хлопчика вірно одягнена маска?

-         Які поради ви можете дати хлопчикам, які невірно одягли маски?

Слайд 13  Перевірка відповідей.

- Так, саме у першого хлопчика маска одягнена вірно, вона закриває і ніс і рот.

Слайд 14  Міністерство Охорони Здоровя рекомендує, щоб маска захищала, а не шкодила, треба правильно нею користуватися. Змінюйте її кожні 2-4 години, або щойно вона стане вогкою. Знімаючи, не торкайтеся її зовнішнього боку, тримайте маску за гумки. Утилізуйте та в жодному разі не використовуйте повторно!

Слайд 15  Температурний скринінг – що це?

-         Чи бували у вас ситуації за період карантину, коли в місцях де багато людей у вас на вході  перевіряли температуру?

-         А ви знаєте чому?

-         А коли людину не пустять? (коли температура підвищена, є ризик хвороби)

-         Погляньте на малюнок. На обох видно, що людині перевіряють температуру. Під час пандемії який спосіб перевірки більш практичний? Чому?

-         Пропоную зараз скористатись безконтактним термометром та виміряти температуру вашого тіла. Проаналізуємо  отримані результати та зробимо висновки: чи всі у нашому класі здорові?

-         Носіння маски, вимірювання температури – це все заходи, які допоможуть вам, діти, зберегти своє здоров'я. А ще є одним спосіб не захворіти на коронавірус .

-         Можливо хто знає його?

-         Так, це часто і правильно мити руки.

Слайд 16  Як же правильно мити руки? https://ukrainian.voanews.com/a/coronavirus-washing-hands-guide/5343138.html

 (Якщо є в класі умивальник, демонструю миття рук з гуашевою фарбою)

ІІІ. Заключна частина

- Щоб гарно ви, діти, все запам'ятали, пропоную переглянути відео…

Слайд 17  Перегляд тематичного відео

https://www.facebook.com/madonna.dogya.31/videos/208795650659131

https://www.youtube.com/watch?v=h6Pk5TFoB8I&feature=emb_title

Слайд 18 Рефлексія

Закріпимо наші знання. Докажіть речення до кінця:

● Сьогодні я дізнався...

● Було складно...

● Я зрозумів, що...

● Тепер я зможу...

● У мене вийшло...

Слайд 19 Візьміть у руки цеглинки LEGO , якщо вам дуже сподобався виховний захід – зелену, якщо просто сподобався – жовту, якщо не сподобався – то червону.

Слайд 20  Створимо зараз пірамідку нашого настрою!

Слайд 21 Дякую всім за увагу, всі молодці, мені було приємно з вами працювати, до побачення!

 

Конспект перевірили і до проведення заходу  допустили

Вчитель

Методист                                                 Любов СЛАБІНСЬКА

Оцінка

 

 

 Удосконалення  рівня мовної діяльності молодших школярів при формуванні діалогічного мовлення.                                                                                                             

                                                         Особистісно орієнтоване спілкування на уроці – стрижень стимулювання навчальної праці, воно не може бути зорієнтоване на абстрактного молодшого школяра. Його мета – врахування не тільки актуальних потреб саме цього віку ( дитини 6 – 9 років), а й якнайповніша відповідність спілкування розмаїттю індивідуальностей конкретного класу. Насамперед, вчителі початкових класів мають задовольнити потребу особистісного контакту дитини з учителем на уроці, прагнення дістати схвалення, підтримку своїм діям.

Велика увага в  Програмі середньої загальноосвітньої школи 1-4 класів з української мови надається питанням оволодіння учнями вміннями орієнтуватися в ситуації спілкування, зв’язно, логічно, послідовно викладати думки. Саме цим пояснюється потреба в якісному навчанні школярів діалогічного мовлення.

Удосконалення мовленнєвої діяльності молодших школярів на сучасному етапі зумовлюється перед усім зростаючими соціальними потребами в особистості високої мовленнєвої культури, здатної вільно користуватися мовними засобами в різноманітних комунікативних ситуаціях.

Така система ефективно допомагає підвищенню рівня розвитку діалогічного мовлення, вдосконаленню інтонаційних умінь і навичок, розвитку зв’язного мовлення не тільки на уроках, а й у спілкуванні з рідними; виробляє культуру мовлення школярів.        

 У молодшому шкільному віці відбувається інтенсивне засвоєння дітьми лексики, граматики (відомостей про граматичні форми), елементів синтаксису (відомостей про нескладні синтаксичні конструкції), а також відомостей про інтонування речень і текстів. Розвиток мовлення, у тому числі й діалогічного, слід поєднувати з вивченням відомостей з фонетики, граматики, правопису.

Навчання школярів мовлення, зокрема діалогічного, ґрунтується на врахуванні педагогічних закономірностей і  таких лінгвометодичних принципів:

·    взаємозв’язок у навчанні, вихованні та розвитку молодших школярів;

·    функціонально-комунікативна спрямованість;

·    стилістична диференціація;

·    взаємозв’язок  розвитку усного і писемного мовлення;

·    оцінка виразності мовлення;

·    розвиток чуття мови;

·    взаємозв’язок мовлення і мислення;

·    системний підхід до мовленнєвого розвитку;

·    активне керівництво процесом розвитку мовлення; безперервність і наступність в мовленнєвому розвитку;

·    оптимізація у виборі методів, прийомів та засобів навчання мовлення.

  Принцип взаємозв’язку в навчанні, вихованні та розвитку молодших школярів передбачає чітке визначення і врахування загальних вимог щодо засвоєння учнями мовних і мовленнєвих знань та виховання й розвитку молодших школярів відповідно до змісту шкільної програми.

  Додержання принципу функціонально-комунікативної спрямованості під час навчання молодших школярів допоможе вчителеві реалізувати соціальне замовлення щодо виховання особистості, здатної вільно працювати в різних галузях людської діяльності.

  Принцип стилістичної диференціації означає додержання законів функціональної стилістики, орієнтацію школярів на використання мовних засобів, адекватних завданням та умовам спілкування, формування вмінь обирати найбільш вдалий варіант серед усіх відомих.

  Принцип взаємозв’язку в розвитку усного і писемного мовлення вимагає чергувати усне й писемне діалогічне мовлення, не віддаючи переваги жодній з форм..

  Принцип оцінки виразності мовлення у процесі навчання наукового діалогічного мовлення означає добір таких вправ, які формували б уміння оцінити, наскільки влучними і виразними в стилістичному відношенні є дібрані для висловлювання думки мовні одиниці.

   Принцип розвитку чуття мови полягає в розвитку інтуїтивних здібностей школярів щодо додержання норм літературної мови. Мовне чуття формується внаслідок спостереження за стильовими ознаками, а також під час роботи над помилками.

  Принцип взаємозв’язку мовлення і мислення у процесі роботи над діалогічним мовленням означає оволодіння молодшими школярами  системою розумових дій: операцій аналізу і синтезу. Оперуючи різними категоріями мислення, доводиться шліфувати свою думку, удосконалювати її, використовуючи для цього найрізноманітніші мовні одиниці.

  Принцип системного підходу означає:

·                   відносну самостійність у роботі;

·                   цілеспрямованість;

·                   урахування взаємозв’язку в формуванні умінь і навичок будувати діалогічне мовлення між наступним і попереднім класами.

  Принцип активного керівництва процесом навчання молодших школярів полягає в тому, що формування комунікативних здібностей учнів повинно бути під постійним контролем учителя, спрямовуватись у потрібне русло. Вчитель повинен дбайливо ставитись до власної культури мовлення, створювати відповідне мовленнєве середовище.

  Принцип комплексного підходу до процесу навчання діалогічного мовлення передбачає, що розвиток усіх видів мовленнєвої практики (говоріння, слухання, письмо) - взаємозв’язаний процес.

   Принцип безперервності і наступності    означає постійне вдосконалення мовленнєвої культури на всіх етапах навчання.

  Принцип оптимізації у виборі методів, прийомів та засобів навчання учнів діалогічного мовленню передбачає добір найефективніших шляхів, які забезпечують свідомість у побудові діалогічного мовлення.

   Керуючись цими принципами, ми намагаємось, розвиваючи діалогічне мовлення, формувати в учнів уміння розмірковувати, порівнювати, аналізувати, узагальнювати, розвиваємо творче  мислення, пам’ять,  спонукаємо дітей до будови власних висловлювань.

Спілкування, діалог учителя з учнем на уроці зумовлені навчальною необхідністю. Діти копіюють манеру учителя ставити запитання, його міміку, жести. Тому ми повинні слідкувати за собою на уроці, бо є зразком для своїх учнів. Будуючи навчальний діалог, ми мусимо створювати доброзичливу атмосферу спілкування, взаємопорозуміння. Без емоційно­-стимулюючого впливу слова не можна створити на уроці сприятливий клімат, викликати інтелектуальні почуття:  здивування, захоплення, сумнів, очікування нового.    Серед багатьох умов, які позитивно впливають на взаємопорозуміння між учителем і учнем, є вміння відчувати душевний стан учня в момент розмови.     

        Допитливість молодших школярів – дуже важлива риса, яка  успішно використовується для формування навичок запитувати. Уміння запитувати і давати відповіді – необхідна умова організації навчального діалогу.

В.О. Сухомлинський неодноразово писав, що хороший учитель робить усе, щоб в учнів з’являлись на уроці запитання – «вузлики знань». Мислення починається там, де в учня з’являється потреба відповісти на запитання.     Викликати цю потребу повинен учитель.
Уміння запитувати у дітей присутнє від природи.  Завдання вчителя –  викликати бажання ставити запитання усвідомлено, в різних формах, про конкретний об’єкт  чи його властивості, розширити уміння учнів отримувати пояснення дорослих про невідоме.
         Щоб мотивувати допитливість учнів, використовується доступний і цікавий їм мовний матеріал. Звичайно, учням цікаво знати, чому у Буратіно довгий ніс, чому Колобка з’їла Лисичка, як народився Івасик-Телесик і чому він заліз на дерево, як опинилась у гномів у будиночку Білосніжка тощо. Про все це вони мають можливість запитати у самих казкових героїв і отримати відповідь.

Можна провести конкурс на найцікавіше запитання. Переможець виконує роль казкового героя і бере участь у діалозі від його імені.
Організувати таку роботу можна із застосуванням малюнків, реальних предметів чи осіб. Наприклад, до сюжетного малюнка «Діти у зоопарку» малята повинні скласти ланцюжок запитань. З питальними словами дітей потрібно знайомити з перших уроків. Допомагають їм фішки з такими словами: «Що.....? Хто....? Які.....? Що робить....? Де...? Куди....? З ким....? Чому.....? Для чого.....? На чому...? Про кого.....? Кого....? За чим....?» і т.д. 

Щоб сформулювати грамотно запитання, учень повинен бути спостережливим, зрозуміти зміст малюнка, зображений сюжет.
         Паралельно із навчанням дітей ставити запитання, звичайно, їх потрібно навчати надавати на них відповіді. Діти засвоюють з перших днів, що відповідь може бути і коротка, і повна. Потрібно слідкувати, щоб учні вміли відповідати точно на запитання: про найголовніше, не повторювалися.  Дуже важливим для розвитку дитини, є подолання страху у спілкуванні.Учні не повинні боятися сказати, що на якесь запитання вони не знають відповіді чи воно їм не зрозуміле. Саме це є дуже важливим поштовхом для бажання дізнатись нове, уточнити.

 Працюючи за методикою розвивального навчання учитель повинен ставити такі запитання, які потребують вирішення певної проблеми.
Від того, наскільки інтенсивно відбувається розвиток діалогічного мовлення,  залежить інтелектуальний розвиток дитини.
На вирішальну роль діалогу в розвитку творчого, продуктивного мислення вказував відомий психолог Л.С.Виготський, зазначаючи, що критичне мислення, зокрема, потреба доведення власних тверджень і вміння обгрунтувати свою думку, з’являються у дитини насамперед у процесі зіткнення її власних думок з думками інших. Тому увага до цієї форми мовлення на уроках дуже важлива.
         У навчальному діалозі на уроці потрібно спланувати роботу так, щоб учні не просто відтворювали знання, а міркували, сумнівались, сперечались.
Частіше  діалоги будуються між учнями за матеріалм уроку. У ході таких діалогів повідомляється тема уроку, його структура, проводиться узагальнення, формуються правила, визначається завдання до наступного уроку. При такій організації навчального процесу вчитель і учні працюють спільно. Рівень сформованості діалогічного мовлення з української мови перевіряється з 2 класу. Формування навичок спілкування  повинно бути на постійному контролі.

З метою розвитку діалогічного мовлення доцільно широко застосовувати активні форми роботи: в парах, групах,  підгрупах, що  дасть можливість висловитись всім учням. При цьому прищеплюється вміння не лише говорити, а й слухати співрозмовника,  ставитись із розумінням до думок однокласників, коректно робити зауваження, робити компліменти, поступатися.
         Діалогічне спілкування містить не лише зміст висловлювання, а й певні характеристики, оцінки того, про що йдеться. Кожен учень висловлює ставлення до предмета розмови, до позиції партнера.
Це дозволяє застосовувати невербальні засоби спілкування.

При інсценізації діалогів на уроках читання чи мови потрібно приділяти увагу вмінню дітей демонструвати свої почуття: страх, радість, образу, незадоволення, жаль, втому, бадьорість, обурення тощо.
За навчальною  програмою рекомендується складання діалогів на такі теми:

«Розмова на перерві», «День народження», «Черговий»,  «У автобусі», «У їдальні»,  «Розмова по телефону»,  «Улюблене заняття»,  «Мої домашні обов’язки», «Хворий товариш» та ін.
Крім того,  для навчання учнів діалогічному мовленню існують такі види діалогів:

Деформований діалог

Діалог- перевтілення
Діалог- інтерв’ю
Екологічний діалог
Діалог- дискусія
Діалог-аудіювання
Діалог-загадка
Діалог- пастка
Діалог-фантазія
Діалог-міркування
Діалог-діагностування знань
Діалог- передбачення.

Подобаються учням такі форми роботи з діалогічним матеріалом:
- встановити учасників діалогу;
- сконструювати діалог із даних реплік;
- утворити діалог за розповіддю ; 
- доповнити репліки одного із співрозмовників;
- дописати слова автора;
- об’єднати репліки в один діалог ( доцільно вставити у вправу зайву репліку для прояву критичного мислення);
- визначити учасників діалогу і вставити слова- звертання. 

Рівень сформованості діалогічного мовлення у дітей, звичайно, різний. Хтось швидко включається в розмову, демонструє високу культуру мовлення, має багатий словниковий запас, ставить доречні запитання, дає точні відповіді. Та є й діти, що спроможні підтримувати діалог лише словами, « так» чи « ні», при відповіді на питання роблять довгі паузи, мають проблеми з формулюванням запитань. До таких учнів повинна бути особлива увага. Їх потрібно  частіше залучати до участі у спілкуванні на уроці. 
Контроль за рівнем сформованості діалогічного мовлення можливо здійснювати за такими критеріями:
- кількість реплік;
- використання форм мовного етикету;
- дотримання правил спілкування;
-дотримання норм літературної вимови (лексичні, орфоепічні, граматичні);
- формулювання запитань;
- логічний зв’язок між репліками.
Вправи для формування навичок діалогічного мовлення

1.    Підстановчі вправи.
- На столі лежить олівець, А тепер що лежить на столі?
- На столі лежить пенал.

2.     Заперечні вправи.
- Це синя фарба?
- Ні, це не синя фарба.
3. Констатуючі вправи.
- Це береза?

     Так, це береза.
3. Трансформаційні вправи (передбачають трансформацію репліки учителя).
- У вас був урок математики?
- Ні, урок фізкультури.
4. Дати коротку і поширену відповідь на запитання.
 Відповідають два учні.
- Чи любиш ти тварин? - Так.
- Так, я люблю тварин.
- Які тварини є у тебе вдома? - Собачка.
- У мене вдома є собачка.
- Як звати твого собачку? - Дружок.
- Мого собачку звати Дружок.
 Порівняти, коли раціональні короткі відповіді, а коли повні

5. Залежність відповіді від інтонування запитання.
Учитель кілька разів читає запитання, щоразу наголошуючи інше слово.
- Увашої Мурки пухнастий хвіст? –

-         Так, у нашої.
- Так , у Мурки.
- Так, пухнастий.

6. Гра « Відгадай предмет»
 За навідними запитаннями і відповідями учителя діти відгадують предмет, схований у скриньці.
З чого зроблений предмет?
Якого він кольору?
Якої він форми?
Хто ним користується?
З якого матеріалу виготовлений?

7. Ланцюжок запитань. 
 За малюнком і таблицею чи фішками з питальними словами діти складають ряд запитань.
Хто...? Де...?
Що.....? Коли.....?
Чому......? Звідки.....?
На чому......? Який.....?
Що робить....? Про що.....?

8. Знайомство з предметом.

 Діти розглядають запропонований предмет, наприклад, «Дитячу енциклопедію» і запитують, що їх цікавить.
  Що це за книга?
Про шо в ній можна прочитати?
Скільки в ній сторінок?
Хто її написав?
9. Порівняння монологу й діалогу.
- Я білочка руденька, по ліщині стрибаю, та смачні горішки в торбину збираю. Плаксивим діткам дам по лушпинці. А діткам хорошим те, що в серединці.
- Де ти, білочко, живеш?
-У зеленому ліску, у дуплі у сосняку.
-Що ти, білочко, гризеш?
-Я гризу горішки і гриби, і шишки.
10. Інсценізація діалогів із казок: «Ріпка», «Курочка Ряба», «Колобок»,
« Котик і Півник», «Коза-Дереза» та ін.
11. Складання діалогів за прочитаним твором.
12. Складання діалогів на тему події,що відбулась у класі чи в школі.

      13. Деформований діалог.

Цього їжачка я знайшла восени у нашому дворі.Мабуть,він заблудився. Я випустила його до парку й іноді пригощаю молоком.
 Привіт,Катю . Ходімо зі мною до парку.
 Яка ж ти молодчина, Маринко!         Не треба. Молоко не для нас, а для їжачка.

       Для якого їжачка?
Гаразд, ходімо. Я бачу, ти взяла молоко. Так я зараз прихоплю пиріжки, пообідаємо там.
Привіт, Маринко!.

14. Встановити учасників діалогу. Дописати слова автора, вживаючи
дієслова :запитав, поцікавився, наполягав, прошептав, зітхнув, відповів.
- Чому, Юрчику, не вивчив уроку?                    - ........................................
- Підручника не було,                                          - ........................................
- А де ж він подівся?                                            - .........................................
- Батько привіз сіно і привалив його.                 - .........................................
- Так коли ж ти тепер вивчиш урок?                  -..........................................
- Як корова сіно з”їсть.                                         - ........................................

15. Побудувати діалог, виділивши в тексті окремі репліки.
Чом, татусю, усюди барвисті листки? Це їх осінь скупала у райдужнім морі. А чого так задумався берег ріки? Це він, мабуть пригадує пісню в мінорі. Звідкіля пелена на ранкових лугах? То зима вже фату приміряє до шлюбу. Хто це пухом засипав подвір’я  і дах? То збирає мороз білі клапті на шубу. 
16. Побудувати діалог за розповіддю і записати його.
Дениско зайшов у автобус і передав гроші на квиток. Водій зауважив, що не вистачає 20 копійок. Хлопчик вибачився і подав водієві ще 20 копійок. Отримавши квиток, малий пасажир подякував. Водій похвалив Дениска за чемність.
17. Записати  слова у формі звертання.
Матінка, брат, квітка, яблунька, котик, пальчик, метелик, сонечко, книга, водичка, білка, хмарина, дощик, рукавичка, листочок, подушка,учителька, Денис, бабуся, Валя, мороз, зима.
19.За даними схемами побудувати репліки для діалогу.
«З» – звертання.
________ _________ , З .

________ , З , ________ .

З, ________ _________.
20. Доповнити репліки одного із співрозмовників.
         - Здрастуй, Ігоре. Ходімо кататись на санчатах.

-..................................................................................

-Тільки не барись, будь ласка.
 -.................................................................................
-На гірку. Наші друзі вже там.
-.................................................................................
-Вперед! Гарно проведемо час!

21. Діалог-перевтілення.

Діти перевтілюються у тварин, рослин, іграшки, предмети побуту тощо. Цікаві діалоги можна скласти між предметами, які «взаємодіють» у житті:  ножниці і папір; щоденник і оцінка; мило і вода; крейда і дошка; олівець і ластик; дві ляльки; сонце і хмара; кольори світлофора; дощ і квітка; зима і весна.

22.Діалог- інтерв’ю.
Об’єктом інтерв’ю виступають однокласники, учитель, письменник, герой казки, пора року, відомий спортсмен чи артист, предмети побуту тощо. Їх ролі також виконують діти.
23. Діалог-дискусія.
 Учитель пропонує дітям суперечливе твердження. Діти – учасники діалогу представляють протилежні погляди .
« Сонце сильніше , ніж вітер».
«Кішка може бути мамою для курчат».
«Рослина краще росте , якщо її не поливати».
«Найважливіша професія – лікар».
«Моя бабуся – найкраща»

24. Об’єднати репліки співрозмовників в один діалог.
- Чого,брате,так збілів? -Та воно так і не сто,
Що з тобою сталось? а 50 було.
- Бог з тобою,сто вовків! - А як один? Аби вовк!
Та все село б чуло! Страшно і одного!
- Та й 50 –диво в нас. - А що ж то ходило?
Де б їх скільки взялось? Таке сіре та мале,
А хвостик, як шило.
-Та і десять не було! - Ох! За мною через став
Знать,один усього . аж сто вовків гналось!
- А,може, то і не вовк? - Ну ,нехай вже, нехай так.
Але ж десять гналось!
25.Діалог-аудіювання.
Один учень ставить запитання за змістом прочитаного художнього , наукового тексту чи тексту задачі , інший дає відповідь.
26. Діалог-загадка.
Два учні готують діалог між героями з різних казок, наприклад, Дюймовочкою і Мальвіною, Буратіно і Івасиком-Телесиком тощо. Діти
відгадують учасників діалогу.
27.Діалог-фантазія.
«Жителі портфеля»
«У країні комп’ютерів»
«Подорож у країну Сонячних зайчиків»
«На машині часу – у минуле»

«Раптом сонце згасне

«Хочу стати котиком»
«Чи легко бути дорослим»
«Якби я вмів читати думки»
«Країна Часу»
28.Діалог-діагностування знань з певної теми.
Учасники діалогу – лише учні.
- Як називаються частини слова?
- Яка з них є головною?

- Де знаходиться префікс у слові?

- Де знаходиться суфікс у слові?
29. Діалог- міркування.

Працюючи за інтерактивними методами  « Прес»,  Мікрофон», «Обери позицію»,  «Акваріум», «Коло ідей», «Суд від свого імені», діти висловлюють свою думку. Необхідно вчити їх вживати у своїх репліках слова:
«Я вважаю ....», «На мою думку ....»,  «Отже , виходить,.....»
« Я згоден з тобою.....»,  «Вибач, я думаю інакше....»,   «Ти маєш рацію....»
« Це правда, тому що.....»,   « Я впевнений, що...»,  «Я невпевнений...».
30.Діалог – пастка.
- Ця задача розв”язується двома діями, бо в умові дано три числа.
1 учень:  «Так, я згоден». 
2 учень: «Ні, це неправда, бо в задачі одна величина зайва. Вона не потрібна нам для знаходження невідомої величини».

30.Діалог – міркування за змістом прислів’я  чи приказки

А 
Або пан, або пропан.

Смілива і відважна людина не сидить і не чекає, а завжди діє, хоча іноді і не впевнена в перемозі.
Б 
Білка стрибає з дерева на дерево, слово передається з уст в уста.

Про формування і узбережжя народної творчості.
В 
Вір своїм очам, а не чужим словам.

Про все, що відбувається в світі, ти повинен мати свою власну думку, свій погляд.
Взяв за гуж – не кажи, що не дуж.

Кожну справу, за яку берешся, треба довести до кінця, не кидати її незавершеною, пояснюючи це різними причинами.
Високо злетів, та низько сів.

Людина, яка досягла певного успіху, не повинна загордитися та не працювати, щоб знову не опинитися у становищі гіршому, ніж було до зльоту.
Вовків боятися,то в ліс не ходити.

Щоб досягти успіху, треба сміливо братися за справу, яку намітив зробити.

Він боїться й на гуску цитьнути.

Про боягузливу, несміливу людину.
Г 
Горе тому жить, хто життям не дорожить.

Людина, яка не цінує життя, відчуває тільки горе, смуток та злість

і не приносить щастя іншим. 
Д 
Дружній череді вовк не страшний.

Про силу дружби та взаємодопомоги.
Є 
Є каяття, та нема вороття.

Людина дуже часто кається за свої вчинки, та змінити вже нічого не може.
Ж 
Життя прожити – не дощову погоду перестояти.

Йдеться про те, що в житті будуть різні випадки, і воно не таке просте, як здається
Ждали, ждали – і всі жданики поїли.

Це людина не дочекалась когось, щось.
З 
Знання людині, що крила пташині.

Людина, яка має освіту, знання, може ними користуватися і досягти успіху.
Задер носа, що кочергою не дістанеш.

Так говорять про гордовиту людину, яка не помічає нікого навколо себе.
Злого люди заклюють, а доброго злижуть.

Людина повинна поводитися відповідно до ситуації, вміти і за себе постояти, і добробуту виявити, коли потрібно.
Земля чорна, а хліб білий родить.

Неважливо, хто як виглядає, а головне, як поводиться, живе працює.
Знає кішка, чиє м'ясо з’їла.

Про людину, яка відчуває і знає свою провину.
І 
І вдень, і вночі сняться калачі.

Про людину, яка весь час мріє тільки про успіх, не бажаючи думати про чорну роботу.
Їла б кішка рибку, якби не треба було лапок замочити.

Про ліниву людину, про лінощі.
К 
Куди голка, туди й нитка.

Так говорять про двох друзів; про двох людей, які скрізь разом.
Куй залізо, поки гаряче.

Виконувати справу відразу. Не відкладаючи на потім.
Л 
Ледачому буть, то й кури загребуть.

Ледача людина нічого не досягне в житті, ніхто її не помітить.
Ледачий двічі робить, а скупий двічі платить.

Життя завжди примушує людину бути працьовитою, щедрою, рішучою. Зробивши діло абияк, треба буде його переробляти.
М 
Моя хати скраю, я нічого не знаю.

Про байдужу людину, яка не хоче нікуди втручатися.
Н 
Назви хоч горщиком, тільки в піч не саджай.

Поведінка боягуза, який в хвилину небезпеки готовий на все.

Аби залишить живим. 
Не гони коня кнутом, а гони вівсом.

Кінь, за яким добре доглядають, добре годують, біжить і без кнута. Добром і ласкою людина досягне мети швидше, ніж грубістю.
На чужому горі щастя не збудуєш.

Завдавши горя іншому, людина весь час пам’ятає про це і не може відчувати себе щасливою.
О 
Одна ластівка весни не принесе.

Одна добра справа ще не доводить, що людина добра.
Одне – в луг, а інше – в плуг.

Про незгоду в сім’ї, серед друзів.
Один жайвір – ще не літо.

Одна якась риса не дає уяви про весь предмет.
П 
Пожалів вовк кобилу – залишив кістки та гриву.

Про лицемірну, облудну людину, слова і діла якої не співпадають.
Праця годує, а лінь марнує.

Праця звеличує людину, покращує її добробут, збагачує, в той час як лінива людина все втрачає: і майно, і час, і здоров’я.
Р 
Риб’яче життя знає річка, пташині думи – вітер.

Про кожного знають ті, хто його оточує.
С 
Сміливого й куля не бере.

Здається, що сміливій людині сама доля до помагає у всьому.
Собака лежить на сіні: і сама не їсть, й іншим не дає.

Про жадібну людину, яка не має користі і для себе із свого багатства.
Силу той має, хто правду мовляє.

Перевага завжди у правдивої людини.
Т 
Така робота – ні в тин, ні в ворота.

Означає, що робота погана, нікудишня.
У 
У річку вскочить і сухий вискочить: на все тями вистачить.

Ці риси характерні людині спритній, розумній, тямущій.
Х 
Хоч з перцем, зате з добрим серцем.

Про людину, яка бути сварливою, гонористою, гострою на язик, але доброю.
Хто питає, той не блудить.

Мети, перемоги, успіхів досягає той, хто цікавиться всім навколишнім, багато задає питань і оточуючим, і собі. Така людина швидше знаходить правильний шлях.
Хоч у вогонь і воду, аби до свого роду.

Про почуття патріотизму, про людину, віддану своїй Батьківщині, своєму народові, сім’ї.
Хто хоче багато мати, тому треба мало спати.

Тільки людина, яка багато працює, може досягти багатства та успіху. Такій людині ніколи спати.
Ц 
Ці горіхи не на ваші зуби.

Означає, що людина не може вирішити проблему,

за яку взялась; невідповідність однієї людини іншій. 
Ч 
Чия відвага – того й перемога.

У сміливої людини більше шансів на перемогу.
Шила в мішку не сховаєш.

Про те, що треба говорити правду, тому що брехня завжди стане відомою.

Щ 
Що посієш, те й поженеш.

Про наслідки своїх вчинків людина повинна думати перед тим, як щось зробити.
Я 
Як душа з лопуцька, то совість не людська.

Про черству, бездушну, безсовісну людину.
Якщо на своєму язиці не втираєшся, то на чужий не сподівайся.

Про уміння зберігати таємницю.

31. Діалог – передбачення.
( Діти встановлюють, про що може йти мова у творі під назвою «Смачний подарунок», «Хто винен?», «Несподіванка» та ін. або яка розмова відбувалась би між Котиком і Півником , як би Півник був слухняним.)
32. Визначити учасників діалогу і вставити у репліки звертання.
а) - Привіт,________!
- Це ти, ________? Здрастуй.
- Я хочу подивитись футбол, але не знаю , коли він починається.
- Може, тобі, ________, відомо?
- Так, я знаю. О 13 годині,_______.
- Дякую,________, до побачення.
- Бувай,________. Завтра поділимось враженнями.
б) - ________, сходи, будь ласка, в аптеку. Щось у мене голова болить .

- Гаразд, ________. Які ліки купити?
- Купи,________.
- Я швидко, ________, а ви ляжте, відпочиньте. 

33.Поставити до речення запитання.
Петрусь повернувся з лісу дуже радісний.
- Хто.................................................?
- Звідки..............................................?
- Який ................................................?
34.Складання таблиць 
Чітко і коротко запитуй, якщо тобі необхідна інформація
Не повторюйся.
Відповідай. І зразу про головне точно на запитання
35. Складання рекомендацій.

-        Вибирай тему розмови, цікаву і зрозумілу співрозмовнику

-        Уникай порожніх розмов

-        Доброзичливо стався до співрозмовника.

-        Не нав’язуй  своєї думки, аргументуй її.

-        Поважай думку співрозмовника.

-        Не перебивай, дослухай репліку до кінця.

-        Вживай слова ввічливості.

-        Слідкуй за своїми жестами і мімікою.

-        Вживай українські форми звертання.

Література

1. Бацевич Ф. С. Основи комунікативної лінгвістики/ С.Ф.Бацевич – Київ: Вид. центр «Академія », 2004. – 324 с.

2. Безрукова І. Розвиток мовлення першокласників засобами малих речитативних фольклорних форм/ І. Безрукова //Рідна школа. – 2003. – № 6. – С.31 – 34.

3. Бєляєв О. Методика мови як науки/ О. Бєляєв //Дивослово. – 2002. – № 11. – С. 20-24, 49-50.

4. Навчання діалогічного мовлення/ Бондаренко Н. // Дивослово. – 2002. –

№ 5. – С. 28-31.

5. Бондарчук О. Діалогічне мовлення. 3 клас/ О.Боднарчук – Тернопіль: Підручники і посібники. – 2004. – 40 с.

6. Варзацька Л. О. Активізація мовленнєвої діяльності учнів/ Л. О Варзацька// Початкова школа. – 2015. – № 2. – С. 23-28.